2018年公益口吃矫正培训 自我口吃矫正法与口吃矫正失败原因 口吃矫正中心远程咨询 各大版块版主招募中
返回列表 回复 发帖

如何真正解决口吃难发音?矫正口吃难发音的能力的训练过程

本帖最后由 伊人 于 2018-5-11 23:15 编辑

解决难发音的能力的训练过程


我在下面来说说成年男性口吃者解决难发音方法的训练过程,这样的训练过程与成年女性口吃者有一定的关系,与儿童口吃者的口吃矫治完全没有关系。


训练过程并不轻松,而且,有些训练内容不是口吃者想怎么训练就能够训练得出的,乱训练搞不好还会使得口吃者走入另外的口语表达歧路,所以,建议口吃者自己不要乱来。


我用在训练上的训练材料,首先是一篇文章,这篇文章是大作家欧阳山写的一篇小说‘三家巷’的章节的节选,这样的文章的字数,除去标点符号都在500个字左右。


这样的文章很容易读。选择很容易读的文章,是因为口吃者的难发音都是很容易说的字,因而没有必要选择绕口令,并且,容易读的文章能够训练口吃者在口语表达中的流利度、流畅度。


训练是一步一步的进行的,而不是一口吞下去的,而且,任何训练都是从口吃者口语表达的最低点开始,再在这样的基础上进行训练的延续和训练的积累。


例如,如果口吃者给别人首先的印象是表情猥琐,那表情猥琐就是这位口吃者的最低点;如果口吃者男子汉的本音不足,那本音不足就是这位口吃者的最低点;如果口吃者开口说话就口吃,那节制住口吃就是口吃者的最低点等等。


从最低点开始训练后,口吃者的口语表达问题就会像裤缝发了线一样的不断的表现出来。从气力不足到精神不足;从腹力不足到胸力不足;从口语表达速度不快到表情呆次;从思维迟缓到反应迟钝;从不习惯咬字到咬字不快;从气喘吁吁到换气不快,等等等等。


训练的开始时,首先就是咬字读文章。最严重的口吃者不一定会将文章流利的读得出,不过这不要紧,他们总会做到将文章流利的读出来的。


例如,如果文章中有这么一句话,‘铁匠周铁下了狠心’,如果口吃者读不流利,那就要求口吃者将这些字一个一个的拖长着读,如果拖长还读不流利,那就要求口吃者一分钟拖长一个字,这句话的八个字,允许口吃者用八分钟的时间拖出来,但是不允许口吃。


如果说口吃者八分钟的时间拖长着读还读不流利,那就不要说人不相信了,连鬼都不会相信。文章的一句话能够流利的说了,再依次练习文章的下一句话,直至将文章都能够流利的读得出。



文章读多了,口吃者会自然的将文章背诵出来。开始背诵文章时,允许口吃者无限的慢,但是不允许口吃。遇到难发音自己能够解决的就解决,不能够解决的必须停下来,不允许蒙混过关,背诵任何一个字都要求向铁板上钉钉子一样的清楚,不允许拖泥带水。


正常情况下,最严重的口吃者在以每秒钟3到4个字的速度背诵文章时会有难发音背不出来;一般的口吃者在以每秒钟5到6个字的速度背诵文章时会有难发音背不出来。


当有背不出的难发音产生时,那个字明明就在自己的脑海里,口吃者就是没有办法背出来,不管口吃者怎么样用力、怎么样胆子大、怎么样有自信心、怎么样有勇气、怎么样喊叫都无济于事,不但拖都拖不出,连口吃的机会都没有。


在背诵文章时难发音实在背诵不出怎么办?这就需要采用解决难发音的方法了。


解决难发音的方法有一百多种,在矫治班,每一位学员都会要接触和使用到其中的20到30种在训练中使用的解决难发音的方法。使用什么样的解决难发音的方法是根据学员本来的口语表达特点来决定的。


例如,如果学员本来的口语表达速度比较快,说话急、重、快、猛,那解决难发音的初级方法就是‘神气、动作’;如果学员本来的口语表达速度快,说话斯文、客气,那解决难发音的初级方法就是‘凶猛、拖长’。


神气、凶猛,这都是说的声音神气、凶猛,状态神气、凶猛,精神神气、凶猛,心理神气、凶猛,而不单是表现在声音上。


如果学员能够准确的使用解决难发音的方法,那就能够做到将背诵文章时遇到的实在背诵不出难发音直接的解决掉,从而通过解决难发音,使自己背诵文章的流利度、流畅度大大的提高,使背诵文章的质量大大的提高。


学员能够将背诵文章时产生的难发音直接的解决后,那就会要求学员在背诵文章时全面的向解决难发音的方法靠拢,依靠解决方法咬字背诵文章,通过解决难发音来壮大自己的胆量、来提高和加强自己战胜难发音的自信心。


在以解决方法来解决难发音的同时,要求学员尽可能的将文章中的每一个字都印在自己的脑海里进行背诵。
不过,如果没有矫治师指导,其他的口吃者不要在背诵文章时脑海里印着字去背诵,因为这会很容易导致其他口吃者的口语表达走入另外一种口语表达的极端。


当学员印字背诵的方式熟练到一定程度、印字背诵完全显示出声音好听、表情好看、心情舒畅、底气充足之后,将会要求学员的背诵文章的速度向更快的速度迈进。


在训练中口吃者首先实现每秒钟3到4个字的背诵文章的速度后,要继续将口吃者背诵文章的速度提高到不低于每秒钟6个字的速度。每秒钟6个字的口语表达速度,就是那些大学生下课后从教室里涌出来时的、唧唧喳喳的口语表达速度。


在每秒钟6个字的口语表达速度训练上,学员会停留一段时间,然后学员会要继续向更快口语表达速度挺进,直至实现训练上的无限快的口语表达速度。至于什么叫无限快的口语表达速度、为什么要训练这个速度、通过训练学员能够学到一些什么口语表达上的重要内容等等,我在文章的后面会说的。


为了适应无限快速度训练的需要,在每秒钟6个字速度训练的停留时间内,学员要先完成下面的几个训练。要训练学员学会胸部用力、腹部用力;要训练学员学会在口语表达中转移自己注意力的重心;要训练学员使用怪音发音,加强自己说话的味道,提高学员说话的欲望。通过这些训练,使得学员的言行举止、精神表现、心理表现全面的向开放式的口语表达转移、靠拢。


在这些训练中,有一个十分重要的训练,这个训练,就是瞬时间控制自己表情、情绪的控制方法的训练。


很多口吃者都知道,有的时候自己在口语表达中因为紧张、害怕、激动等等原因,造成自己手脚不由自主的发抖、心里不由自主的颤抖、脸上表现不自然、行为举止受拘束,这些不良表现有的时候甚至会长时间的存在,一下子消除不了。


如果不能够将自己不良表情和不良情绪瞬时间解决掉,那么,口吃者在自己不良表情和情绪的主导下,很容易在口语表达中产生说话困难的感觉,从而很容易在口语表达中产生出难发音。 现在人们消除自己不良表情和情绪的方法,都是说的到外面去静静心、吹吹风、喝杯冷水、洗个冷水脸、要不就是吃药、打针等等,都不是说的直接控制。对口吃者口语表达上存在的不良表情和不良情绪而言,人们现在所使用的控制不良表情和不良情绪的方法都不实用,他们需要一种瞬时间直接控制的方法。


瞬时间直接的控制人体的情绪、表情和动作,这在当今世界上是一个难题,人类医学也不认同能够瞬时间直接的控制人体的情绪、表情和动作。 人们为什么不认同能够瞬时间直接的控制人体的情绪、表情和动作?这是因为人们都认为人体的情绪、表情和动作是不可能瞬时间直接的控制的。


我举一个例子。例如,有一个人丢了一只羊,那他就会很着急,总不能够用控制方法帮这个人找到羊吧,不帮他找到羊,那他的着急就控制不了,所以,人们认为瞬时间直接的控制人体的情绪、表情和动作是根本不可能的。


人们从上述的这一头看,那是完全正确的,控制方法肯定找不到羊。但是,如果人们再从另外一头想,如果丢羊的人永远都没有找到羊,那他就一定要急死吗?而且,着急是什么?着急是人体上产生的一种运动,如果我们能够有效的阻止人体产生着急的运动,那人体上的着急就会反映不出来,从而使人体变成羊是丢了,但是着急不起来。


瞬时间直接的控制人体的情绪、表情和动作,这种控制方法是由人体上几个动作同时完成的。这种方法的使用很隐蔽,使用上几乎没有破绽,人们看不出,并且,使用时不用多大的力,不耗费体力和精神。不过,瞬时间直接的控制人体的情绪、表情和动作,这不是说的完全控制得没有了,而是说的将人体的任何不良感觉瞬时间控制在人体能够掌控和能够接受的范围内。


使用控制动作存在风险。这样的风险就在于,如果人们使用控制动作不正确,那就很容易在使用控制动作时产生出一个闭气动作,如果使用的人是一个孕妇,那闭气就会导致孕妇腹中的胎儿因缺氧而脑瘫。除此之外没有别的风险了。


如果严格的完成了训练,闭气动作可以做到完全避免。 控制动作还有一个要训练的过程,人们刚开始接触控制动作可能还不会直接的感觉出它的作用,只有通过训练才能够产生使用的感觉。如果训练正常,口吃者在矫治师的指点下,会在背诵文章和讲故事的过程中自然使用控制动作,辅助口吃者直接提高讲故事时的速度、胆气和勇气,使口吃者的背诵文章、讲故事全面实现很活泼、很大方、很自然、很沉稳。


如果上述的这些训练完成得顺利,那么,学员第一大步骤的训练就会要进入到训练的攻坚阶段了。


在训练中,学员在主要使用凶猛、拖长的解决难发音的方法的前提下,允许学员头、手、脚并用,不求一格,只要学员在训练中将产生出来的难发音迅速的解决掉就是对的,只是不允许发生口吃、不允许隐瞒自己的难发音、不允许有任何难受的感觉、不允许吐字不清楚,表情表现、声音表现要全面协调。


完成了每秒钟6个字的口语表达速度的训练后,学员要冲击每秒钟8个字到10个字的速度,他们因为平时从没有这样快速度的说过话,有的学员就会自然的发生紧张、害怕、心惊、出冷汗、甚至手脚抽筋。训练,要将学员的这些表现训练掉,让他们适应,提高学员的心理承受能力。这就像人们平时开车一样,从没有开过160码速度的突然将车开到160码,也会发生学员这样的情况。


到达每秒钟10个字的背诵文章的速度后,学员还要以自己当时最快的速度、冲击自己更快的速度,这样的冲击速度就是口语表达中的无限快的速度,学员能够在口语表达的冲击速度中表现自如,就会产生解决问题上的感觉,这样的解决问题上的感觉对解决学员口语表达中产生出来的难发音有着极大帮助。


在无限快速度的训练中,学员会使用一种终极解决难发音的方法,这种解决难发音的方法学员会要带到自己生活中去实际使用。终极解决难发音的方法有很多种,在使用上是因人而异的,学员具体要使用哪一种终极解决方法,这需要看学员的性格和学员的训练程度,例如,凶猛、亲切就是自己解决难发音方法其中的一种。


学员如果在冲击速度上的口语表达总是显示出很活泼、很大方、很自然、很沉稳,那反映出来的就是口语表达上的平衡,由这样的平衡产生出来的平衡感觉,就是口语表达上的综合平衡感觉。


口吃者既要使用终极解决难发音的方法表现冲击速度,还要在冲击速度上伸缩自如,而且,咬字要绝对清楚,表情、心情、神气、都要进入到一种真实的疯狂的状态中去,在解决方法的使用上要做到神与气合、气与心合、心与口合,要神似而不能形似。

学员终极解决难发音的方法使用得非常熟练和使得非常的得心应手后,这样的使用还只能够在训练场面上使用,在正式的临场口语表达中有的时候还会使用不上来。如果要将终极解决难发音的方法使用到位,还必须做到使用终极解决方法既要能够直接的解决难发音,还要能够使用这样的终极解决方法去解决学员在声音、气力、表情、精神、心理、行为动作等等方面出现的不利于口语表达的问题。


学员在声音、气力、表情、精神、心理、行为动作等等方面出现的不利于口语表达的问题,通常都是在不能够表现羞涩、尴尬、不自然、拘谨的场合上,不由自主的表现出了羞涩、尴尬、不自然、拘谨,在不能够表现喜怒哀乐的场合上不由自主的表现出了喜怒哀乐。


上述这些问题都是属于城府问题。学员在不能够表现羞涩、尴尬、不自然、拘谨的场合上,不由自主的表现出了羞涩、尴尬、不自然、拘谨,这叫做冬瓜老了、仔还嫩,都是一种行为举止上不成熟的表现,这些不成熟的表现,反过来会使得学员终极解决难发音的方法有的时候会使用不出来。


解决这些问题,需要学员使用终极解决方法唱会一首歌,在唱歌的过程中使用终极解决方法去提取一种唱歌的状态。这种状态有一个出处。


例如,口吃者喊‘开门’时,这句开门的话喊不出。如果口吃者从喊开门的地方走开,到另外的一个地方再去试着喊‘开门’,那也不一定会喊得出,这样的喊不出的情况,最长时间可以保持在40分钟以下,最短的时间可以保持几分钟。


当口吃者换一个地方完全可以正常的说出‘开门’这句话后,口吃者会感觉到要完全正常的将‘开门’说出来,自己就要同时做到三点:一点是自己腹部要有一种自然托底的气力和一股自然向人体上方运动的气息;二点是自己胸部要自然的开朗、舒适;三点是自己要有说话的欲望和能够将话正常说出来的感觉。


这三点,就是口吃者解决自己口吃问题的整体。如果还要说得明白一点,这三点就是很多口吃者知道的好的口语表达状态。为了下面叙说的方便,我将这三点命名为口语表达的L状态。


使用终极解决难发音的方法去唱歌,在唱歌的过程中要将L状态提取出来,学员要将L状态通过表现出来、再做到瞬时间的将L状态表现出来。


凶猛、亲切既可以用来直接的解决难发音,而且,凶猛亲切本来就是一种状态,学员能够做到瞬时间的使用凶猛、亲切将L状态表现出来,就能够做到将两种状态瞬时间的重叠在一起表现出来,使用这种重叠状态,学员可以瞬时间的将不该表现出来的羞涩、尴尬、不自然、拘谨收拾干净。


这样的重叠状态看起来不容易掌握,但是实际上是很容易掌握的,只要学员自己不犯糊涂,一招一式的学,不到两天就会学会。


当然,从训练开始到训练结束,矫治师都会有很多示范和讲解,学员只要照着表现就可以了,怕就怕学员自己固执己见,能够表现出来的不表现。事实上,我每讲完一次课都会很累。


终极解决难发音的方法只有四个字,很容易记。这样的方法就像部队里面使用的口令,一个口令出口,士兵瞬时间就会有具体的表现。使用终极解决难发音的方法就像口令一样,学员只要使用终极解决难发音的方法,瞬时间就会表现出一种很利于口语表达的整体状态,还能够瞬时间的将自己口语表达中产生出来的难发音直接的解决掉。


学员学会了终极解决难发音方法的使用后,要将自己的口语表达逐渐向人多的地方、向公众地方渗透,并且,学员要做到开口说话就使用终极解决方法说话、开口说话就照着字去说话,直至学员在矫治班任何人多的地方的口语表达、打电话、争、吵、斗、骂都非常流利、非常正常,然后学员才能够谈得上回家。


学员能够回家,并不意味着学员矫治口吃的训练结束,矫治师还要陪学员回家,要去看看学员回家后的口语表达表现,检验学员的口语表达能力。


现在社会上的矫治班,矫治口吃都是在矫治班,都不管学员回家后还有没有口吃问题,这样的做法完全是一种不负责任的做法。学员在矫治班就算能够流利的进行口语表达,也不代表学员回家后会没有口吃问题。


现在社会上的很多口吃矫治师,矫治口吃的方法都是坑蒙拐骗的方法。


例如,有的口吃矫治师在矫治班强调矫治口吃要厚脸皮的慢、要撕破脸皮的慢,学员回家后如果不能够做到厚脸皮的慢、撕破脸皮的慢,发生了口吃,矫治师就说这是学员没有坚持将慢进行到底,责任不在矫治师而在学员自己。


再例如,有的口吃矫治师在矫治班强调要放下口吃、忘记口吃,学员回家后如果还有口吃问题,矫治师就会说这是学员自己没有放下口吃、没有忘记口吃,以此来推卸自己没有将学员的口吃问题矫治好的责任。


事实上,口吃者自己稍微懂点口吃问题的矫治知识,也就会完全知道,口吃问题根本就不是厚脸皮的慢、撕破脸皮的慢、放下口吃、忘记口吃这些乱七八糟的东西能够解决的。矫治师这样的乱说,就是在矫治口吃之前设下一个套,为自己推卸责任事先打下一个埋伏。


矫治口吃问题,既要保证学员在矫治班的口语表达流利,还要保证学员回家后的口语表达流利。在矫治口吃问题上,矫治师要保证学员在口语表达上既娶到媳妇、还生下儿子、盖上房子,不存在师傅引进门、学艺在个人的说法。


口吃者如果参加了矫治班的口吃矫治,一定要要求矫治师保证自己回家后的口语表达正常,并且还要看矫治师在以往带学员的过程中是不是这样做的,不要相信矫治师的空口承诺,这一点对口吃者非常重要,否则,口吃者在矫治班吃亏上当就会不可避免。


而且,在矫治口吃问题上不存在还有点问题的说法,因为口吃者在口语表达中只有一个难发音不能够解决的问题,有点问题就是有难发音不能够解决,难发音不能够解决就是一个口吃者,这等于没有矫治。


从矫治班回家后,学员在回家后的口语表达上仍然会发生一些问题。例如,在矫治班的训练中,通常都是以两种语言来进行训练,一种语言是普通话训练;另外一种语言是学员的家乡话。在用普通话进行训练时,学员的发音我能够听得懂,所以在用普通话训练时要求得比较严,学员也不敢马虎;而学员用家乡话训练时我听不懂,有的学员在训练中就会为完成训练而训练,遇到训练中产生出来的难发音,能够省的省、能够跳过去的就跳,训练得比较马虎,导致学员回家在说家乡话的过程中因为解决难发音的能力不足而发生口语表达问题。解决这样的问题需要学员在家里继续训练。


再例如,学员回家后如果正好在谈恋爱,遇到自己谈恋爱的对象在口语表达上不一定会表现得很好。在谈恋爱的时候,有的正常人在口语表达中也会发生问题。这样的问题其实也不算问题,是一种在恋爱中因为恋爱经验不足而发生的正常现象。但是如果学员在这样的问题上产生联想,也就不容易在这样的问题上过关。这都需要矫治师直接介入,帮学员搭个桥,帮他们拉拉手、吃个饭,理顺一下学员的紧张情绪。这就好比新兵第一次上战场害怕需要老兵带的道理一样。


再例如,有的学员在矫治班进行训练的时候就抱有自己只要能够流利说出话就可以了、有点口语表达问题也无所谓的心理,在矫治班的训练中追求单纯的说话流利,没有严格的完成训练内容,没有形成完全的解决难发音的能力。学员回家后还存在口语表达问题那当然都是我的事,要带领学员重新进行训练,靠学员自己去理解问题、自己去解决问题搞不好他们这一辈子都没有解决的可能。


为了解决学员的口语表达问题,有的时候我在学员所在地一呆就是几个月甚至一年多,这当中产生出来的大量的住宿、伙食费用很高,有的时候搞得我没有办法承担下去,只好去打工做厨师、做保安才能够将对学员的训练维持下去。


学员没有认真的完成训练是因为他们不懂,也不是故意的行为。我也没有责怪学员的意思。只是我希望我的学员们以后都要认真的对待在矫治班的训练,禁止追求单纯流利的说话,一招一式都来不得马虎。学到用时方恨少,不要让自己回去后为难。


学员回家后要做到将自己任何口语表达表达的场面上产生出来的难发音使用方法直接的解决掉,在大会小会的作报告发言,打电话,平时的说话,平时的争、吵、斗、骂中言行举止都能够表现轻松、舒适,整体表现协调,这才能够证明学员已经掌握和形成了完美的解决难发音的能力。

根治口吃的过程


当学员已经掌握和形成了完美的解决难发音的能力后,这还只算口语表达上的正常人,还算不上完全意义上的正常人。


矫治口吃,本身就是说的让口吃者的口语表达回到正常人的行列中去。口吃者实现了自己口语表达上的完全正常后,与正常人比较,口吃者还多了一种在口语表达中必须使用的解决难发音的方法。口吃者要做一个完全意义上的正常人,必须将解决难发音的方法扔掉,使自己的口语表达恢复A模式为主。


学员在实际生活中不断的使用方法解决自己口语表达中的难发音,这就会使得学员的口语表达越来越流利,实现临场口语表达上的所向无敌。当学员实现临场口语表达上的所向无敌后,解决难发音的方法也就会自然的变成多余。这个时候,学员要将解决难发音的方法刀枪入库、马放南山,放弃解决难发音的方法,自然恢复A模式为主的口语表达,这才算得上是一个完全意义上的正常人。


学员在实际生活中第一次放弃解决难发音的方法后,口语表达所向无敌的情况最长时间可以保持一年多。


因为人类的口语表达能力既可以通过锻炼和磨练不断的得到加强、也可以因为长时间不说话而不断的下降,口语表达能力不是固定不变的,而是可变的,所以,学员在实际生活中因为口语表达能力的下降而不可避免的导致口吃问题的复发。


当学员在自己的口语表达中感觉到有难发音不能够解决后,那就会要重新对自己进行训练、重新使用解决难发音的方法,直至再一次出现口语表达上的所向无敌,再一次将解决难发音的方法放弃、再一次将解决难发音的方法刀枪入库、马放南山。


学员对自己的训练主要是训练在矫治班规定的训练文章,如果学员能够将文章训练至原来的最高训练水平,那就会恢复使用解决难发音方法的能力。训练中使用的文章非常重要,学员不能够将训练文章扔掉。每一位学员在实际使用解决难发音方法的过程中都会有放弃解决方法、拿起解决方法、再放弃解决方法这样的几个回合。通过这样的几个回合,学员的口语表达在实际生活中完全恢复自然和正常,这才叫根治口吃问题成功。


所以,实际根治口吃问题是在学员自己实际生活所在地实现的,而不是在矫治班。


要根治口吃问题,口吃者在口语表达中必须要有一种解决难发音的方法,通过解决难发音恢复自己流利的口语表达。如果口吃者只是凭着自己流利说话的感觉进行流利的口语表达,那这样能够流利的进行口语表达,充其量就是丁志诚演电视剧那样的口语表达流利,都是暂时的流利和假流利。
在当今世界上,人们对口吃问题在人体上的具体问题基本上都是一无所知,这导致了人们发明出来的矫治口吃问题的方法都是似是而非,而人们在不能够有效的解决口吃问题的基础上,都不喜欢承担责任,都喜欢不付责任的乱说。


例如,有部电影叫‘国王的讲演’。在这部电影中的口吃矫治师,花了很长的时间矫治国王的口吃,最后国王一个简单的讲演还是坑坑洼洼的说不流利。这位口吃矫治师不检讨自己在矫治口吃上的无能,反过来还好意思下结论的说矫治口吃不是短时间可以做得到的。


从影片开始矫治口吃到影片中的所有采用的矫治口吃的方法,都可以看得出这位口吃矫治师是一个矫治口吃的外行,这是因为矫治师总是从发声这样的单纯角度来矫治口吃,而不知道矫治口吃是包括声音、表情、动作、精神、心理状态在内的整体改变。如果有一天矫治口吃问题的真相大白,那么,这样的口吃矫治影片都会成为人们的笑柄。


口吃问题完全能够在短时间之内解决,而且,口吃问题不是什么在矫治班学个一招两式就能够解决的,必须要经过口吃者实际的生活所在地的检验,必须要包治。怎么样在短时间之内解决口吃问题?下面我来说说口吃矫治网上教学包治方案:
返回列表

有事加qq交谈

拒绝任何人以任何形式在本网站发表与中华人民共和国法律相抵触的言论!